do choi mam non con nít nói chung và trẻ mầm non nói riêng là niềm hy vọng của gia đình và là tương lai của xã hội. Nếu được để mắt, giáo dục đúng đắn thì trẻ sẽ trở nên người con ngoan của gia đình, người dùng hữu ích cho xã hội. Ngược lại nếu không chăm nom giáo dục trẻ kịp thời và sai lệch có thể trở nên gánh nặng cho gia đình và xã hội. vì thế, công tác chú tâm giáo dục trẻ mầm non có ý nghĩa đặc trưng quan trọng cùng với mỗi gia đình, đối với ngành học mầm non và cùng với mỗi quốc gia.

Trong những năm vừa rồi động tác để mắt nuôi dưỡng, bảo vệ sức khỏe trẻ trong các trường mầm non đã thu được nhiều sự quan tâm của gia đình, xã hội. chăm bẵm nuôi dưỡng – giáo dục là nhiệm vụ trọng tâm và giữ vị trí siêu cần thiết, để mắt nuôi dưỡng nhằm bảo vệ, tăng cao sức khỏe cho trẻ giúp trẻ lớn mạnh hài hòa, cân đối về thể chất, trẻ khỏe khoắn, thông minh.

Nhiệm vụ của trường mầm non là: “Tiếp nhận, để mắt và giáo dục trẻ từ 0-6 tuổi”. Các bé khi đến trường còn chưa biết đi, chưa biết nói, mọi sinh hoạt ban đầu hoàn toàn nhờ vào cô giáo. Nhiều phụ huynh khi đưa con đến trường còn rất hay sợ hãi, không biết các cô giáo mầm non có chăm sóc con mình được cẩn thận được hay không. đặc thù là với các bé biếng ăn các bậc cha mẹ không tránh khỏi những băn khoăn trăn trở, đang giờ làm việc cũng tranh thủ đến xem con có khóc không, ăn có được nhiều không? Những trăn trở của họ, chúng tôi

– những cô giáo mầm non đều thấu hiểu và thông cảm. Để các bậc cha mẹ yên tâm công tác, chúng tôi đã thực sự vừa là cô giáo, vừa là người mẹ hiền, dạy trẻ biết đi đứng, dạy trẻ nói điều hay lẽ phải, dỗ dành trẻ ăn hết xuất, ru cho các bé ngủ ngon giấc. Chúng tôi, những cô giáo mầm non chỉ ước mong cách thức nuôi cho các bé khoẻ, dạy cho các bé ngoan, mở ra trước mắt các bé một nhân loại đầy kỳ thú để các bé tha hồ tìm tòi và tìm hiểu, tạo cho các bé các sân chơi để các bé có dịp hưởng thụ những gì bé được cô dạy ở trường và cả những gì bé tự tìm hiểu được.



Những gì các bé làm được là một món quà quý giá mà các bé tặng cho chúng tôi. Tâm huyết là mặc dù vậy trên thực tế trường mầm non Nam Mẫu còn gặp muôn vàn khó khăn trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Trường được ra đời từ năm 2003, các lớp được phân bố ở các thôn bản, mọi phòng học là nhà tạm, nhà mượn, trang thiết bị bên trong hầu như không có gì. Hình như đó nhu cầu gửi trẻ đến trường mầm non lại rất lớn bởi vậy nhà trường phải huy động phụ huynh làm nhà tạm và mượn phòng học của các nhà văn hoá thôn bản, phòng học của các trường tiểu học trên địa bàn.

Đến nay nhà trường được đầu tư phòng học kiên cố từ chương trình cứng cáp hoá trường lớp học. Nhà trường đã từng bước khắc phục những cạnh tranh đó, với các ban ngành đoàn thể và nhà trường đang thành lập thêm phòng học, bếp ăn và các tòa tháp vệ sinh, bán buôn thêm được một vài trang trang bị phục vụ dạy và học, sân chơi ngoài trời ở điểm trung tâm và một số điểm phân trường lẻ đã có đồ chơi. xây dựng cơ sở vật chất ở trường mầm non có một vai trò, vị trí quantrọng, nó là nền tảng, là cơ sở kiên cố để nuôi dạy các cháu, là phượng tiện để giúp trẻ vững mạnh một cách đầy đủ về các mặt: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội và thẩm mỹ. do choi mam non

Giáo dục mầm non là một bậc học đòi hỏi có nghệ thuật khoa học khác với các bậc học khác. do vậy, trước hết người cán bộ quản lý phải có sự năng động, sáng tạo, có trình độ am hiểu, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức lối sống tốt. Chủ động trong công tác lãnh đạo am hiểu, chất lượng giáo dục trong nhà trường. xây dựng kế hoạch một cách khoa học và Chỉ đạo thực hiện nghiêm túc kế hoạch. Tham mưu tích cực với các cấp chỉ đạo để bán buôn, bổ sung hầu hết các trang vật dụng mầm non, đồ dùng dạy học.

chỉ huy thực hiện đúng chương trình, chế độ sinh hoạt theo điều khoản từng độ tuổi thích hợp với chủ đề, chủ điểm. hay kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng trẻ đúng quy trình. Chỉ đạo tốt công tác bồi dưỡng mức độ am hiểu. chỉ huy đội ngũ luôn học tập không ngừng tăng phẩm chất, tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời các thông tin thay đổi về cách giáo dục góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong Trường mầm non, xứng đáng với lời dạy của Bác Hồ: “Vì tiện dụng mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”

chú tâm, giáo dục trẻ ở trường mầm non hết sức coi trọng đặc trưng đến chú tâm nuôi dưỡng và để mắt giáo dục.+ chú tâm nuôi dưỡng: Giáo dục cho trẻ biết được một vài hành vi trong ăn uống, thao tác vệ sinh cá nhân. Đảm bảo bình yên tuyệt đối về thể chất và tinh thần, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường. Giữ gìn môi trường sinh hoạt, khí cụ ăn uống, đồ dùng, đồ chơi của trẻ của trẻ sạch sẽ để phòng chống những bệnh do virut gây ra, dễ lây lan và gây nguy khốn tới tính mạng của trẻ. bảo đảm tốt công tác vệ sinh bình an thực phẩm, vệ sinh môi trường, phòng chống các dịch bệnh như tay chân miệng, sốt xuất huyết, Rubella và các bệnh theo mùa cho trẻ.

lãnh đạo triển khai rộng rãi mô hình “Giáo dục trẻ rửa tay bằng xà phòng”, để ý nhiều giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mầm non, góp phần sinh ra nền nếp, thói quen tốt, hành vi tân tiến có lợi cho sức khỏe và sự phát triển vĩnh viễn của trẻ. chú trọng khâu chắc chắn vệ sinh bình yên thực phẩm, phòng ngừa các đại dịch, thường kiểm tra nguồn nước, diệt muỗi, hợp đồng với những tổ chức phân phối thực phẩm sạch. cơ quan khám sức khỏe định kỳ 2 lần/năm/trẻ.

+ chú tâm giáo dục: hết sức coi trọng đổi mới cách dạy học, tăng cường giáo dục hoàn toản cho trẻ, tập đoàn cho trẻ hưởng thụ mày mò các động tác để phát huy tính tích cực của trẻ.

+ Công tác truyền thông: Tuyên truyền cho các phụ huynh đưa đón cho đến lớp đúng giờ, thực hiện ăn chín uống sôi, không ăn thức ăn ôi thiu, rửa tay trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh, nuôi dưỡng trẻ theo khoa học.Để để mắt và giáo dục trẻ có hiệu quả nhất, các bậc cha mẹ cũng như các cô nuôi dạy trẻ cần phải phụ thuộc những quy luật vững mạnh tâm, sinh , lý của trẻ ở từng công đoạn lắp ráp. Quy luật phát triển tâm sinh lý ở trẻ ở từng công đoạn lắp ráp không giống nhau. Mỗi các công đoạn xử lí nước sạch, lứa tuổi trẻ có nhu cầu, hành động ăn ngủ khác biệt nên trẻ có hình thức sinh hoạt khác nhau. Khi thành lập và thực hiện cách thức sinh hoạt của trẻ cần quán triệt quan điểm tích hợp, lấy tác động chính yếu của trẻ ở từng các công đoạn xử lí nước sạch, lứa tuổi làm trung tâm

=> https://www.blogmamnon.top/2018/03/c...-em-thiet.html